卷首语

• 在一体推进学查改上下功夫

  党评文;

  <正>在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，是2025年党建工作的重点任务。5月，习近平总书记在河南考察时指出，要在一体推进学查改上下功夫，把党员干部个人查摆整改与组织查摆整改紧密结合起来，切实把作风硬要求变成硬措施、让铁规矩长出铁牙齿，确保学有质量、查有力度、改有成效。各级党组织要深入学习贯彻习近平总书记的重要指示精神，始终坚持严的标准和实的举措，一体推进学查改，狠刹各种不正之风，确保学习教育取得实效。

  2025年12期 No.747 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 609K]
  [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]

理论前沿

• 中国式现代化进程中中华优秀传统文化的守正与创新

  孙雷;孙天舒;

  党的二十大报告科学地总结了中国式现代化的基本特征与本质要求，体现了我们党在“现代化”认知上的本土化、中国化，显现出中国文化自信自强。中国式现代化植根于中华优秀传统文化之中，新时代新征程守正创新是贯穿中国式现代化进程中的重要观点和方法。因此，守正是中国式现代化进程中传承中华优秀传统文化的应有之义，创新则是中国式现代化进程中鼎新中华优秀传统文化的应然选择。

  2025年12期 No.747 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
  [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]

• 精神生活共同富裕的规律性认识：内在特征、基本要求及实践进路

  赵君;梁茜茜;

  深化规律性认识是推进精神生活共同富裕的重要前提。精神生活共同富裕具有鲜明的政治属性、深厚的思想文化根基、强劲的内生动力等内在特征，要求精神生活富裕与物质生活富裕相协调、实现人的全面发展与全社会精神生活共同富裕相统一、坚持兼容并蓄和坚持斗争精神相并存。在实践上，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，强化以文化人、以文育人，一体化推进文明培育、文明实践、文明创建，构建精神生活共同富裕长效机制，全面推进精神生活共同富裕。

  2025年12期 No.747 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K]
  [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]

中青年学者论坛

• 习近平关于共同富裕重要论述的四维阐释

  高晓燕;

  习近平关于共同富裕重要论述是新时代新征程推进共同富裕的理论总纲，是马克思主义政治经济学在当代中国的创新与发展。习近平关于共同富裕重要论述意蕴深邃、内涵丰富，阐明了共同富裕理论与实践的重大问题。具体而言，在理论维度，共同富裕是中国式现代化的重要特征；在价值维度，彰显人民至上的根本宗旨；在发展维度，按照经济社会发展规律循序渐进；在实践维度，强调在高质量发展中促进共同富裕。

  2025年12期 No.747 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1037K]
  [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]

• 习近平关于注重家庭家教家风建设论述的三重维度

  孙艺格;曲建武;

  党的十八大以来，习近平围绕家庭家教家风发表了一系列重要讲话，深刻回答了新时代“为什么重视家庭家教家风、建设什么样的家庭家教家风以及怎样建设好家庭家教家风”等一系列问题。从理论、价值以及实践三重维度深入研究习近平关于注重家庭家教家风建设论述，对做好新时代家庭家教家风建设，推动中国式家庭现代化发展具有重要意义。

  2025年12期 No.747 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1037K]
  [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

党建研究

• 新时代坚持党的文化领导权刍论

  靳帅帅;胡新峰;

  从战略价值看，新时代坚持党的文化领导权能够为建成社会主义文化强国争取战略主动，能够为实现精神上独立自主塑造领导力量，能够为发展人类文明新形态提供坚强保障。从基本要求看，新时代坚持党的文化领导权应该处理好党性与人民性、主导性与多样性、继承性与创新性、民族性与世界性的辩证关系。从实践举措看，新时代坚持党的文化领导权必须学习党的创新理论，深入贯彻落实习近平文化思想；必须始终坚持以人民为中心，丰富人民精神世界；必须发扬斗争精神，占领意识形态阵地；必须坚持深化改革，完善党领导文化工作的体制机制。

  2025年12期 No.747 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K]
  [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 论新时代干部教育培训工作的守正创新

  张瑜;

  重视干部教育培训是中国共产党的优良传统，也是打造高素质干部队伍的现实要求。以守正创新加强新时代干部教育培训，是破解培训内容与时代要求脱节、培训方式单一、培训考核体系不完善等现实困境的有效途径。具体而言，必须紧紧围绕守“提升党性修养”之正，以提升干部教育培训的政治站位；守“增强执政本领”之正，以创新干部教育培训的目标任务；守“强化责任担当”之正，以优化干部教育培训的考评体系，推动干部教育培训走深走实，高质量地服务国家治理体系和治理能力现代化建设。

  2025年12期 No.747 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1037K]
  [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]

• 构建大学生党史学习教育常态化长效化机制研究

  冯靖哲;何林;

  当前大学生党史学习教育面临常态化流于形式、长效化悬置表层等现实困境，需要以制度赋能、系统协同、内生驱动与技术适配的构建原则，创新设计虚实融合的闭环学习生态、数据驱动的精准评估体系及三维联动的长效保障机制。通过显性教育与隐性浸润的时空拓维、知识内化与价值认同的协同转化，构建起贯通“教育链—资源链—保障链”的实践范式，为破解传统大学生党史学习教育育人模式中资源碎片化、参与异化及可持续动力不足等难题提供实践进路，切实构建起行之有效的大学生党史学习教育常态化长效化机制。

  2025年12期 No.747 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
  [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 新时代高校基层党组织育人机制创新研究

  龚炜;谢定一;

  高校基层党组织肩负着把党的教育方针路线贯彻落实到为党育人、为国育才全过程的重要职责和崇高使命，需深刻把握坚持和加强党的全面领导与落实立德树人根本任务的内在关系，通过推动党组织育人机制创新，进一步增强新时代高校基层党组织的政治功能和组织功能。目前高校基层党组织育人工作在融合性、贯通性、协同性和系统性等方面面临一定的困境，可以通过聚焦育人方向、育人主体、育人平台和育人载体四大核心要素，创新党建引领、人才共育、协同共建、多元赋能的育人机制，着力构建高校基层党组织高质量育人体系，推动育人工作高质量发展。

  2025年12期 No.747 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K]
  [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]

学科建设

• 大中小学思政课一体化建设机制的构建

  丁胜;

  大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务、培育社会主义建设者和接班人的关键路径。立足新时代育人任务，需以系统思维为指导，构建协同育人机制，包括纵向贯通各学段思政教育目标、内容与方法，横向联动课程体系与育人主体。在师资建设方面，构建师资队伍培育机制，解决各学段教师培育孤立、缺乏协同等问题；在评价考核方面，构建多维评价机制，完善评价指标、主体和方法；在支撑保障体系方面，构建统筹保障机制，涵盖政策支撑、育人协同、资源共享等维度。通过多维机制构建，推动形成“大思政”育人新格局，为培养德智体美劳全面发展的时代新人筑牢根基。

  2025年12期 No.747 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
  [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]

• 新时代高校思政课公众形象建构论要

  耿俊茂;姚继昆;

  新时代高校思政课公众形象建构是推动思政课建设与教学改革的关键环节和内在要求，深入探析其政治引导形象、理论阐释形象、铸魂育人形象、系统科学形象、开放包容形象是高校思政课公众形象建构和传播的基础条件。站在新时代新的历史方位，建构高校思政课的公众形象面临公众刻板印象、多元社会思潮、数字网络舆论、“柔性不合作”等现实困境。纾解高校思政课公众形象建构中的诸多症状，需通过强化师资队伍建设、增强教学自信、完善教育引导、建强网络传播体系、深化互动机制、加强党的全面领导等方式，充分增强社会公众对高校思政课的认同。

  2025年12期 No.747 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K]
  [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

德育论衡

• 中国式现代化世界观蕴含的唯物辩证观及其育人价值

  陈冬仿;

  中国式现代化世界观是在中国式现代化实践发展基础上形成的，不仅蕴含着中国式现代化对人与社会现代化之间关系的根本立场，还蕴含着中国式现代化过程中对中国与世界之间关系的根本观点，是处理人与人、人与社会、人与自然、中国与世界之间关系的根本观点和价值立场。中国式现代化世界观内涵丰富，蕴含着马克思主义辩证唯物主义、历史唯物主义和唯物辩证法思想等思想资源。高校应深入挖掘和提炼其中所蕴藏的思想资源和育人价值，引导大学生自觉掌握并运用以实事求是精神为内核的辩证唯物主义世界观、以群众史观为内核的历史唯物主义世界观和唯物辩证的方法论。

  2025年12期 No.747 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K]
  [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 高校思想政治教育文化载体简论

  尹楠;邵献平;

  高校思想政治教育文化载体是实现“以文化人”目标的核心路径，其本质在于借助文化特有的浸润性、渗透性和持久性特征，将思想政治教育内容转化为可感知、可体验的文化形态。从本体论、方法论与实践论三维视角出发，剖析高校思想政治教育文化载体的内在机理、载体形态及创新路径。文化载体通过价值内嵌的隐性渗透、场域互动的具身认知与代际传递的价值共识发挥思想政治教育功能，这就要求高校思想政治教育在运用文化载体时须秉持系统性思维、整合多元化载体资源、构建协同育人体系，为新时代高校思想政治教育创新发展提供实践范式。

  2025年12期 No.747 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
  [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

• 高校教师维护意识形态安全能力建设的理与路

  王元;

  高校教师维护意识形态安全能力建设是维护高校意识形态安全的重要举措。高校教师应具备理论阐释能力、话语转化能力、价值引领能力及风险处置能力等维护意识形态安全能力。高校教师维护意识形态安全能力建设有助于高校落实立德树人根本任务、推进青年政治认同主体建构、掌握学术话语主导权，具有重要的理论意义和实践价值。为此，高校应通过构建严格选拔聘任机制、构建分层分类培训机制、健全评价考核机制和完善监督问责机制，为高校教师维护意识形态安全能力建设提供制度保障。

  2025年12期 No.747 52-54+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K]
  [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 提升高校师德师风建设有效性新论

  王加青;湛正祥;李卓;

  师德师风作为高校教师职业道德和职业风范的集中体现，直接关系高校育人方向与教育质量。新时代背景下，师德师风建设的必要性与紧迫性愈发凸显。紧扣新时代育人需求，加强师德师风建设需营造师德师风建设氛围，涵养良好师德生态；健全常态化监督体系，确保师德师风建设成效；优化考核机制，提升师德师风建设实效。通过全方位、系统化的举措，推进师德师风建设迈向新高度。

  2025年12期 No.747 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K]
  [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 培育时代新人应牢牢把握教育三大属性

  陈佳伟;

  在以教育强国建设推进中华民族伟大复兴的征程中，牢牢把握教育的三大属性，对培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。牢牢把握教育的政治属性，就要筑牢理想信念之基、加强品德修为教育、涵养中华传统文化，为时代新人培根铸魂。牢牢把握教育的人民属性，就要优化教育资源配置、深化教育综合改革、构建多元支持体系，为时代新人强基固本。牢牢把握教育的战略属性，就要提高基础教育质量、精准对接国家战略需求、深化教育国际合作，为时代新人提质赋能。

  2025年12期 No.747 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
  [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

课程教学

• 高校思政课“协同递进”实践教学模式构建研究

  邱杰;

  在国际国内形势深刻变化，新一轮科技革命迅猛发展的当下，高校思政课实践教学要积极抓住新形势下数字技术迭代升级、“大思政课”建设新目标新任务和思政课实践教学改革新要求等机遇，通过聚焦多元课程实践协同、多情境实践场域协同、多样态实践资源协同和多层级队伍建设协同等具体举措，构建思政课“协同递进”实践教学模式，切实推动高校思政课实践教学提质增效。

  2025年12期 No.747 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K]
  [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]

• 数字化赋能高校思政课混合式教学改革的实践进路

  王晓慧;

  数字化赋能高校思政课混合式教学改革是提升高校思政课教学质量的重要举措，是促进教学模式变革、强化课程育人目标、提升课程建设质量的必然举措。但数字化赋能高校思政课混合式教学改革实践中也面临不少挑战，如数字化平台功能开发利用滞后、教师数字素养差异化表现显著、改革评价机制缺乏等。因此，从加快教学资源库数字化建设、提升教师数字素养和完善评价机制等多维度、全方位探索数字化赋能高校思政课混合式教学改革具有重要的实践意义与时代价值。

  2025年12期 No.747 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K]
  [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]

• 基于大学生精神需求的高校思政课“四心融合”教学探究

  向伟;蒋晓东;

  精神需求作为人的高阶需求，对大学生的行为选择与实践活动具有重要影响。高校思政课教学作为一项特殊的“精神生产”，其成效与大学生精神需求密切相关。当前高校思政课教学供给与大学生精神需求新变化存在不匹配的现实问题，对此，需构建基于大学生精神需求的“四心融合”教学，即学情分析用心、内容供给精心、方法融入走心和评价方式暖心，以深刻把握大学生的精神世界、精准回应大学生的精神需求、深入贴近大学生的精神生活、有效契合大学生的精神期待，最终解决思政课教学供需矛盾、提升思政课教学针对性和实效性。

  2025年12期 No.747 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K]
  [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

新媒体思政

• 数字时代高校意识形态安全风险防控研究

  孙一仰;高岩;

  数字化转型重塑了信息传播的路径、受众的认知结构和舆情生成机制，使高校意识形态安全面临认知操控风险、价值侵蚀风险和情绪驱动风险，呈现出更加复杂、多变和隐蔽的风险态势。鉴于此，高校需从内容建设、机制协同与技术治理等多个层面精准发力，构建高校意识形态安全防控体系，维护高校意识形态安全。

  2025年12期 No.747 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1049K]
  [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]

• 新媒体时代主流意识形态传播力提升刍论

  陈吉庆;王明月;

  随着新媒体时代网络信息要素的变革与升级，主流意识形态传播呈现出由单项灌输向双向互动、显性传播向显隐结合、固态应用向多元运用转变的现代化发展趋势。针对新媒体时代主流意识形态传播存在的传播主体与媒体施用尚不同步、传播主体与传播对象缺乏互动、传播内容与受众践行或存偏差等具象问题，需要从主体之维、内容之维、话语之维、技术之维等四个层面拓展新媒体时代提升主流意识形态传播力的现实路径。

  2025年12期 No.747 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K]
  [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]

学工视窗

• 数智时代高校劳动教育的技术祛魅与转型

  吕宁;李爽;

  数智时代如何高质量发展劳动教育是中国式现代化道路上的重要课题。劳动教育的数智化转型是面对中国国情、时代变革、学生成长的必然要求，但数智技术发展带来技术异化、技术依赖、技术赋权等问题，遮蔽了劳动者的主体性、削弱了劳动者的劳动能力并造成现实身体离场。基于此，数智时代的高校劳动教育要坚持守正创新，在技术祛魅中坚定育人目标；坚持虚实并进，在技术嵌入中拓展劳动场域；坚持全面发展，在技术赋能中完善评价体系。

  2025年12期 No.747 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1037K]
  [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]

• 生态系统理论视域下高校心理育人家校社协同机制构建研究

  于跃进;李安瑶;

  构建家庭、学校和社会协同的心理育人共同体是高校落实立德树人根本任务的重要举措。当前家庭、学校和社会协同不足成为制约高校心理育人成效的重要因素。梳理高校心理育人家校社协同的现实困境，探寻生态系统理论视域下高校心理育人家校社协同的价值，并提出建立系统性治理架构与权责分配、动态响应与资源转化和质量评估与迭代优化的家校社协同工作机制，提升高校心理育人的实效。

  2025年12期 No.747 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K]
  [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

观察思考

• 国家文化安全教育的当代意义与实施路径

  申来津;许政敏;

  国家文化安全教育发挥着维护国家主流意识形态、提高公民维护国家文化安全意识与加快建设文化强国的重要作用，关乎国家稳定、民族团结与文化传承，是国家安全教育的重要内容。实施国家文化安全教育要优化其顶层设计，从文化制度创新及系统协同上激活文化制度的内生性动力，促进“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”教育系统有机融入国家文化安全教育，完善学段设计并促进国家文化安全教育大中小学思政课一体化建设，同时注重采取多元化措施保障国家文化安全教育的有效实施。

  2025年12期 No.747 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K]
  [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]

• 毛泽东国家治理思想及其当代启示

  宗高峰;韩强;

  毛泽东国家治理思想对于新中国成立初期政权的稳定和经济社会的发展起到了至关重要的作用，科学回答了社会主义国家治理现代化“谁来领导”“谁是主体”“如何治理”的问题。对马克思主义国家治理思想的继承和发展，对中华优秀传统文化和革命文化的赓续传承，对巩固人民政权和建设社会主义的现实回应是毛泽东国家治理思想的生成逻辑。毛泽东国家治理思想的科学内涵主要包括以建立社会主义制度作为国家治理的政治前提，以彰显社会主义优越性作为国家治理的前进方向，以不断总结经验教训作为国家治理的优良作风，以巩固党的领导地位作为国家治理的重要保障。毛泽东国家治理思想丰富和拓展了现代国家治理的理论内涵，为当今中国国家治理实践提供了参考借鉴，具有重大的价值意义。

  2025年12期 No.747 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1047K]
  [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 广西大学中国—东盟研究院/广西创新发展研究院简介

  <正>广西大学创建于1928年，是世界一流学科建设高校、广西唯一“211工程”建设高校，教育部和广西壮族自治区“部区合建”的综合性研究型大学。学校秉承“复兴中华，发达广西”的办学宗旨，扎根八桂大地，服务西部振兴，面向东盟开放，旨在建设特色鲜明国内一流综合性研究型大学。学校始终以服务国家发展战略和满足广西经济社会发展人才需求为导向，坚持育人为本，立德树人，致力于高层次领军型创新型人才培养。

  2025年12期 No.747 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1245K]
  [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]

• 桂林航天工业学院简介

  <正>桂林航天工业学院创办于1979年，曾隶属于国家第七机械工业部、航天工业部、航空航天工业部、中国航天工业总公司。1999年4月，学校划转到广西壮族自治区，实行“中央与地方共建，以地方管理为主”的管理体制。学校2012年升格为本科院校，2015年12月增列为学士学位授权单位。学校现有全日制在校生24129人，其中本科生22002人；现有专任教师954人，具有硕士及以上学位教师864人，占比91.91%，其中具有博士学位教师232人，占比为24.32%；具有高级职称教师422人，占比为44.23%，其中国务院政府特殊津贴专家2人，入选国家级重大人才项目1人，拥有广西高层次人才、广西优秀专家、广西高等学校卓越学者、广西教学名师、广西技术能手等各类人才、荣誉称号50余人次；现有广西高等学校高水平创新团队1个、广西高等学校自治区级教学团队2个、广西创新人才培养教学团队1个。

  2025年12期 No.747 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1850K]
  [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

• 宿迁学院马克思主义学院：以青马工程为载体 构建“一核三驱五维”思想政治教育新“场域”

  <正>宿迁学院马克思主义学院聚焦为党育人、为国育才的主责主业，积极落实立德树人根本任务，推进“青马工程”落实落细，着力构建“一核三驱五维”思想政治教育新“场域”。聚焦“青年立场”，学“习”入脑入心。学院打造“青马工程”育人新范式，立足青年群体优势，突出顶层设计导向，以江苏四种革命精神为价值引领，扎实打造“青马工程”培训班作为核心，辅以学校领导、学院领导、青马导师“三级”驱动机制，融合经典读书、理论宣讲、社会实践、志愿服务、技能比武“五维”抓手的组织架构，并设立青马考研奖学金，持续开展“上下联动、左右协调、前后贯通、内外一致”的全员全过程全方位育人工作。

  2025年12期 No.747 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K]
  [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]
下载本期数据