卷首语

• 提高党领导经济社会发展能力和水平

  党评文;

  <正>坚持和加强党的全面领导是推进中国式现代化的根本保证。党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，立足于夯实基础、全面发力，对“十五五”时期事关中国式现代化全局的战略任务作出部署。推动“十五五”时期战略任务的有效落实，需要坚持好、运用好、发展好党的领导这一最大优势，不断提高党领导经济社会发展的能力和水平，切实增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，把党的领导贯穿经济社会发展各方面全过程。

  2025年24期 No.759 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 614K]
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理论前沿

• 人类文明新形态话语体系的理论主题、内容结构与建构路径

  吴舒婷;

  人类文明新形态是新时代中国共产党的原创性话语、标识性概念。从理论主题来看，人类文明新形态话语体系锚定和平与发展的时代主题、聚焦“人类文明本质与演进规律”的元命题、围绕“坚持和发展中国特色社会主义”的实践主题，实现了对世界文明理论既有范式的突破。从内容结构来看，人类文明新形态话语体系从核心功能、外围表达、价值支撑等多个层级，展现人类文明新形态内容生成、历史逻辑与外部传播的完整系统。从建构路径来看，人类文明新形态话语体系在建构方法上坚持理论与实践相结合、逻辑与历史相统一、守正与创新相贯通，在建构原则上遵循中国立场与国际表达的双向配合、思想开放性与理念包容性相协调、价值导向性与实践引领性相结合，在实践路径上对话语主体、话语内容、话语传播的各个环节进行完善，推动人类文明新形态话语走进人民生活、走向国际舞台。

  2025年24期 No.759 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K]
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• 全人类共同价值的出场逻辑、实践指向与价值旨归

  包治国;李彤;

  全人类共同价值以增进人类福祉为根本宗旨，以构建人类命运共同体为核心理念，深刻体现了跨越国界、民族和文化的普遍价值认同，全面彰显了世界各国人民共同的价值追求和利益关切。从其出场逻辑上来看，既丰富着马克思共同体思想的价值追求，又凝聚着全球化进程中的价值共识，更推动着人类文明实践形态的价值认同。从其实践指向上来看，主要表现在构建经济互通、政治互信和文化互鉴的人类命运共同体上，进而生发出新的经济、政治和文化形态。从其价值旨归上来看，不仅体现着“胸怀天下”的宇宙观，而且体现着“包容并蓄”的价值观，更体现着“美美与共”的世界观。

  2025年24期 No.759 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K]
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党建研究

• 数智技术赋能高校党组织领导力提升路径研究

  刘春雷;

  当前，数智技术正逐步重构教育生态，高校党组织领导力数字化转型成为落实立德树人根本任务、推进治理现代化的重要命题。本文从政治领导、思想引领、组织建设等领导力维度出发，剖析传统模式在数据壁垒、技术适配以及制度滞后等层面的时代挑战，并提出协同赋能路径：以数据驱动决策力升级、以技术适配推动引领力革新、以流程再造促进组织力进化，同步建立涵盖顶层设计、数字基建、人才梯队、制度规范及安全伦理的系统支撑，形成数智技术全面赋能高校党组织领导力的实践路径，助力高等教育高质量发展。

  2025年24期 No.759 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
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• 新时代研究生党建工作质量提升路径探析

  任宁;张维标;

  随着我国研究生教育规模持续扩大，在学研究生总数已突破400万，研究生党建工作成为落实立德树人根本任务、推进高校“双一流”建设的关键环节。文章从精准化施策、系统化建构、内涵式创新三个维度，提出覆盖研究生党员“组织—队伍—机制—载体”的全链条提升路径，旨在推动研究生党建工作与人才培养、科研创新、社会服务等深度融合，为培养德才兼备的新时代高素质优秀人才提供坚实保障。

  2025年24期 No.759 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K]
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• 高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设探析

  赵凯博;李向东;

  实施高校教师党支部书记“双带头人”培育工程是推动基层党组织建设与业务工作深度融合、强化基层党组织政治功能与组织功能的重要举措。加强高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设对贯彻党的教育方针、破解基层党建“两张皮”难题、赋能高等教育高质量发展具有显著价值。然而，当前“双带头人”队伍建设仍面临选任标准僵化、双重角色失衡、党建能力不足及考评激励不健全等现实困境，制约了其从“有形覆盖”向“有效覆盖”的转化。高校要着力从完善选任机制、明晰职责边界、强化培养支持、优化考评激励等方面系统推进高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设的提质增效。

  2025年24期 No.759 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K]
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中青年学者论坛

• 数字技术赋能高校网络舆情治理的情感机制探析

  王巍;

  在数字技术蓬勃发展的今天，被数字技术形塑的高校网络舆论群体的情感已经成为影响高校网络舆情走向的重要因素，并给高校网络舆情治理工作带来了情感对立、情感表达负面偏向和情感极化等情感困境。针对高校网络舆情治理面临的情感困境，高校需要借助数字技术建立高校网络舆情治理的情感机制。一是建立高校网络空间中情感共鸣机制促使高校网络舆论群体形成情感共振，二是建立高校网络空间中情感表达机制规范高校网络舆论群体的情感表达，三是建立高校网络空间中情感互动机制推动高校网络舆论群体进行良性的情感互动。这既能够有效破解数字时代高校网络舆情治理中的情感困境，又能够最大限度地整合数字时代高校网络空间中的情感力量，为数字时代高校网络舆情治理提供新的治理范式。

  2025年24期 No.759 25-28+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K]
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• 青年网络话语新样态及其引导策略

  袁周南;

  青年网络话语作为青年网民用于自我表达、展演和互动的语言符号，在青年的网络意指实践中，通过不同运作方式，生成了新的话语能指、公共化的私人叙事、彰显主体性的命令言语、“搞抽象”的表达模式、不同风格的新语域。青年网络话语新样态易造成主流意识形态与青年之间的话语隔阂，冲击主流意识形态的价值引领力，带来对主流意识形态话语关系的反思。主流意识形态需通过创新话语符号、完善叙事逻辑、建构对话场域，适应并引导青年网络话语的多重样态。

  2025年24期 No.759 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K]
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• “娱乐化”叙事下历史虚无主义的网络传播及其应对

  陈晨;姜强强;

  “娱乐化”叙事已成为当前历史虚无主义网络传播的重要手段。历史虚无主义通过碎片化演绎、图像化呈现、个性化推送和圈群化互动等方式，刻意将错误信息包装成娱乐性文化消费品，使其传播更具隐蔽性和渗透力。“娱乐化”叙事下历史虚无主义具有多重危害，包括导致历史认知失真混乱、价值共识基础消蚀、舆论场域分化割裂、主流价值根基动摇等。对此，必须以系统历史知识矫正认知偏差、用主流审美夯实主流价值、依托平台协同整合舆论场域、立足创新对话凝聚价值共识，彻底阻断“娱乐化”叙事下历史虚无主义的网络传播。

  2025年24期 No.759 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K]
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德育论衡

• 人工智能应用于爱国主义教育的幻觉生成及其治理

  靳思远;杨雨珊;

  人工智能赋能爱国主义教育可能会诱发幻觉问题，主要表现为历史事实虚构编造，遮蔽历史本原面貌；论证逻辑紊乱失序，扭曲客观真实图景；爱国情感虚化失真，消解深厚家国情怀；价值坐标隐性偏移，淆乱核心价值取向。产生幻觉问题的成因主要是训练数据失范、模型运算失灵与人机交互失位。要想有效治理人工智能应用于爱国主义教育的幻觉问题，需坚持“源”“流”共治，推动人工智能数据的源头治理与过程调适；“内”“外”共管，完善人工智能幻觉的内部监管与外部规制；“知”“行”共育，强化爱国主义教育主体的理性思维与实践素养。

  2025年24期 No.759 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K]
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• 生成式人工智能背景下爱国主义教育“可视化”研究

  张党诺;

  生成式人工智能作为数智时代的新型认知媒介，凭借其智能性、适配性与交互性的技术特质，为爱国主义教育的“可视化”开辟了新的可能。但在技术赋能过程中，存在消解爱国主义教育真实性、稀释爱国主义教育深刻性、弱化爱国主义教育主体性的风险。为推动技术赋能爱国主义教育“可视化”的良性发展，应从构建内容真实性保障体系、创新深度“可视化”表达形式、优化人机协作教育模式等维度，促进技术创新与爱国主义教育本质的有机统一。

  2025年24期 No.759 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K]
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• 仪式礼仪在大学生爱国主义教育中的运用研究

  谭明武;王超;张琼;

  仪式礼仪作为承载文化传统与价值理念的重要载体，在大学生爱国主义教育中发挥着概念具化、记忆活化、情感强化、价值内化、行为转化的作用，从知、情、意、信、行五个维度，通过“认知—情感—实践—意志—行为”的转化链条影响爱国主义教育实效。基于新时代大学生需求和社会发展趋势，可从丰富内容、优化形式、激活主体、保障机制四个维度推动仪式礼仪从“形式在场”走向“精神在场”，增强大学生爱国主义教育的实效性。

  2025年24期 No.759 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K]
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课程教学

• 铸牢中华民族共同体意识的大中小学一体化课程构建路径

  栾雁雁;

  铸牢中华民族共同体意识的大中小学一体化课程构建，是落实立德树人根本任务、维护国家安全、弘扬民族团结精神的重要举措。当前，铸牢中华民族共同体意识的课程构建尚未形成大中小一体化格局，需通过构建层次分明的课程内容体系、增强各类课程与课程思政的协同效应、健全课程集体备课联动机制、充分激活实践课程育人效能，形成螺旋上升的贯通式课程体系，从而有效构建大中小学一体化铸牢中华民族共同体意识的课程体系。

  2025年24期 No.759 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K]
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• 运用红色资源推进大中小学思政课一体化建设的着力点

  李仙娥;朱沁泽;

  红色资源是中国共产党在百余年奋斗历程中积淀的宝贵精神财富，为大中小学思政课一体化建设提供了重要支撑。运用好红色资源，要坚持问题导向和目标导向，以活化红色资源为侧重点，构建层次分明、递进有序的阶梯式教育体系；以深化红色资源的学理性为立足点，实现“术”“学”“道”的有机统一；以巩固红色资源的独特价值为聚焦点，准确把握红色资源的主题、本质与本色；以信息技术赋能红色资源运用为创新点，使红色资源动起来、潮起来、强起来，汇聚众力用心用情用力不断提升大中小学思政课一体化建设的水平。

  2025年24期 No.759 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1077K]
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• “钢铁精神”融入“大思政课”的现实价值与实践路径

  杨雪;

  “大思政课”是新时代思政课创新的关键，“钢铁精神”作为具有突出时代性、实践性、教育性的重要精神力量，与“大思政课”在育人方面具有深度契合性。推动“钢铁精神”融入“大思政课”要着力于大思政格局的构建、引导学生成长成才以及增强思想政治教育的文化力量，在实践路径上聚焦技术、场域、形象三个关键，通过数字技术赋能“钢铁精神”融入“大思政课”教学过程、以内外联动拓宽“钢铁精神”融入“大思政课”育人场域，着力打造“钢铁精神”融入“大思政课”优质精品课程，推动新时代思政课建设不断发展。

  2025年24期 No.759 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1079K]
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• 高校思政课内涵式发展的要素、逻辑与现实路径

  刘靖靖;

  高校思政课内涵式发展是新时代高校立德树人的关键之举。其内涵式发展应回归课程本源，通过深入剖析其构成要素、运行逻辑与实现路径，激发其内生动力，提升铸魂育人实效。根据泰勒原理，思政课内涵式发展主要由课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个要素构成，各构成要素之间存在严密的逻辑关联。其中，课程目标是价值引领，课程内容是核心载体，课程实施是关键路径，课程评价是质量保障。在课程实践过程中，需精准承载文化与时代“焦点”，优化课程内容；着力衔接多元课堂组织“结点”，提升教学效能；积极构建教学激励“基点”，激发育人动力，以实现其内涵式发展。

  2025年24期 No.759 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K]
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新媒体思政

• 数智技术赋能高校思想政治教育的辩证逻辑与实践进路

  刘立军;

  现代数智技术的集群化应用，已成为影响数智时代思想政治教育实效的关键变量。思想政治教育数智化，本质上是数智技术集群与教育要素的全面融合，是思想政治教育基本原理之“道”与数智技术之“术”的深度融汇，其核心在于把握“赋能”与“规约”的辩证逻辑：前者借技术优化资源、拓展空间，为教育注入新动能；后者则以育人目标引领与规范技术应用，确保方向正确。本文旨在通过系统阐释这一辩证关系，并据此构建实践进路，为打造兼具全要素、全时空、交互化、沉浸式与智能化等特征的精准思政体系提供理论参照与实践指南。

  2025年24期 No.759 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K]
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• 人工智能赋能高校思想政治教育创新发展的三重维度

  王瑶;

  人工智能赋能高校思想政治教育创新发展主要体现在激发新理念、打造新模式、构建新平台三重维度。其一，建构新理念，驱动高校思想政治教育理念深化革新，包括深化以学生为中心的育人理念、全域联动育人的系统理念、“技术向善”的伦理理念。其二，打造新模式，形塑高校思想政治教育育人新范式，打造个性化智能教学模式，包括打造协同化智能育人模式、规范化智能治理模式。其三，搭建新平台，优化高校思想政治教育智能新载体，包括智能化个性化的思政学习平台、全域化协同育人平台、沉浸式虚拟思政体验平台。

  2025年24期 No.759 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
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学工视窗

• “三全育人”视域下“一站式”学生社区建设新路径

  毛广;侍旭;

  在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，高校立德树人根本任务被赋予了时代新内涵。“三全育人”综合改革与“一站式”学生社区建设，是新时代高校创新思想政治工作体系、提升育人实效的两大战略抓手。探讨二者深度融合的价值逻辑，剖析当前建设中的深层困境，进而在“三全育人”视域下提出“一站式”学生社区建设的系统性创新路径，有利于推动高校育人工作重心真正下沉到学生一线，构建起适应时代要求、贴近学生实际的新型育人共同体。

  2025年24期 No.759 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K]
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• 高校基层党建与“一站式”学生社区治理融合创新研究

  李伟东;尹彩霞;

  加强高校“一站式”学生社区治理是新时代落实立德树人根本任务的重要抓手。以高校基层党建与“一站式”学生社区治理融合为着力点，深入探讨二者在组织嵌入的治理逻辑、环境优化的育人逻辑、数智赋能的工具逻辑与制度保障的规范逻辑四个方面的内在机理，并揭示二者在组织体系、日常管理与文化建设中的具体表现，是进一步加强“一站式”学生社区治理的重要基础。高校可通过构建组织传导与实践内化机制、“党建+”模式的场域赋能机制、党建品牌的持续生成机制和科学动态的评价反馈机制，以推进高校基层党建与“一站式”学生社区治理融合的场景化落地。

  2025年24期 No.759 75-77+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K]
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• 新时代加强高校后备干部队伍建设研究——以高校附属医院为例

  闫明;

  在推进中国式现代化进程中，高校后备干部队伍建设是坚持为党育人、为国育才和落实立德树人根本任务的重要保障。高校附属医院是医科的临床学院，兼具育人、救人之责，其后备干部队伍建设同样至关重要，是服务国家战略、落实人才战略和推进高校治理能力现代化的有效路径。因此，要坚持战略思维、系统思维和体系思维，从完善干部全生命周期培养战略规划、强化分类与综合相结合的系统培养、建立精准化监督考核和动态调整机制、构建实践锻炼与大胆任用体系等着手，加强高校后备干部队伍建设。

  2025年24期 No.759 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1112K]
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观察思考

• 数智时代传统孝文化的现代性困境及其破解——以“网络孝亲”现象为例

  陈虹百;

  数智时代社交媒体重构了信息生产与交互的底层逻辑，传统孝文化在数字资本与流量逻辑的介入下，衍生出“网络孝亲”这一典型现象。“网络孝亲”现象具有三重显著表征：孝道伦理从内在德性转变为外在符号消费，家庭情感共同体退化为表演性互动，代际互惠异化为单向展示行为。从历史维度看，“网络孝亲”现象经历了原生情感传播、流量经济催化和数字伦理异化三个阶段，其根源在于社会结构转型、媒介技术发展与经济模式变革的共同作用。因此，整合社会伦理秩序、规范技术伦理边界、抵御情感伦理侵蚀构成了有效的治理路径。

  2025年24期 No.759 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1135K]
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• 红色文化数智叙事的创新表达、技术隐忧与优化策略

  陈学文;

  数智叙事以特有的网络场域和生成语境，成为赋能红色文化的重要途径，形成红色文化资源数字化“传承”、内容矩阵数字化“传播”、价值意蕴数字化“传递”三重创新表达。同时，也要警惕人工智能对叙事价值的反噬，防范可能出现内容传承的“AI幻觉”、形式传播的“定制陷阱”、价值传递的“泛娱乐化”三重异化风险。为此，要坚持主流价值导向，以道驭数，做好场景应用，以内容为王，强化红色文化数智叙事的内容“凝聚力”，技术向善，提升红色文化智能叙事的传播“辐射力”，价值至上，引领红色文化智能叙事的价值“感召力”。

  2025年24期 No.759 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K]
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• 中华优秀传统“和”文化与人类命运共同体理念的逻辑同构与价值意蕴

  徐小佳;邵献平;

  中华优秀传统“和”文化所蕴含的“和而不同”“协和万邦”等核心要义，为人类命运共同体理念奠定了深厚的文明底蕴。人类命运共同体理念实现了对传统“天下观”的扬弃与重构，塑造出具有平等包容特质的现代全球秩序构想；“和而不同”的辩证逻辑与“共商共建共享”的全球治理原则高度呼应，共同主张在多元共存中推进共识形成；“和合”思维与全人类共同价值具有内在统一性，为跨文明共识的构建提供了重要启示。通过揭示中华优秀传统“和”文化在人类命运共同体理念中的创造性转化，为人类命运共同体理念的认同拓展了文化视野，也为超越文明冲突、推动全球治理体系变革、构建人类文明新形态贡献了立足和谐、尊重多样性的中国智慧。

  2025年24期 No.759 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K]
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学术动态

• 推动“人工智能+”思想政治教育的创新发展——第八届“大数据与思想政治教育创新”学术论坛综述

  万琳;扈雅璐;

  <正>2025年11月29日，第八届“大数据与思想政治教育创新”学术论坛在华中师范大学召开，来自全国各大高校及科研机构近200名专家学者与会。北京大学孙来斌教授以《“阶梯式递进”的哲学底蕴和实践要求》为题，深度阐释党的二十届四中全会精神。与会学者围绕“人工智能+”思想政治教育的理论视野、功能拓展、场景应用、问题审视等四个层面开展了深入的研讨交流。

  2025年24期 No.759 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1105K]
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• 广州市青年马克思主义理论人才培养研究重点基地宣传简介

  <正>广州市青年马克思主义理论人才培养研究重点基地于2019年6月挂牌设立，广州番禺职业技术学院是16个入选单位中唯一的高职院校。该基地由中共广州市委宣传部、广州市社会科学界联合会、共青团广州市委员会联合指导，旨在充分发挥和利用广州地区雄厚的社科资源与研究力量，加强马克思主义理论和现实问题研究，加强面向青年的理论宣讲，用科学理论武装青年，为广州地区培养凝聚一批青年马克思主义理论人才。

  2025年24期 No.759 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1048K]
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• 广州市学校思政课协同创新中心简介

  <正>教育兴则国兴，教育强则国强。为全面贯彻党的教育方针，坚守社会主义办学方向，将思想政治工作这条生命线贯穿教育教学全过程，2019年11月，立足广州教育发展实际、紧扣新时代思政课建设要求的“广州市学校思政课协同创新中心”（以下简称“协创中心”）正式成立，办公室设在广州番禺职业技术学院马克思主义学院。

  2025年24期 No.759 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K]
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• 重庆工业职业技术大学重庆市大中小学思政课一体化共同体建设简介

  <正>重庆工业职业技术大学于2023年获批重庆市大中小学思政课一体化试点建设共同体，2025年6月获批成为重庆市大中小学思政课一体化共同体建设单位。该共同体主要包括西南政法大学、重庆市渝北区两江小学、空港实验中学等8家单位，并专门设立一体化共同体建设办公室。办公室挂靠重庆工业职业技术大学马克思主义学院，由学校党委书记担任负责人，各成员单位的思政课教研室、教务处、宣传部等相关职能部门负责人担任成员，专兼职人员共计26人。在渝北区教委的指导下，共同体建立了学校协同、部门协同、课程协同、师生协同的“四协同”工作机制，创新形成思政课专任教师对接一个学校、一名教师、一个班级、一个宿舍（小组）、一个社团的“五个一对接”特色路径，切实将思想政治教育潜移默化地融入学生学习和生活的方方面面。

  2025年24期 No.759 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 792K]
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