- 常艳芳;回宇;
坚持社会主义核心价值体系基本方略，是推进中国特色社会主义发展的价值遵循，是增强中华民族凝聚力与向心力的“黏合剂”，是推进国家治理现代化的动力支撑，是推进社会主义文化繁荣发展的现实要求。因此，在实际工作中要正确把握坚持社会主义核心价值体系基本方略的科学内涵，即坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，树立共产主义与中国特色社会主义“两大理想”，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，构筑中国精神、中国价值和中国力量。要通过牢牢掌握意识形态工作领导权、培育和践行社会主义核心价值观以及大力繁荣发展社会主义文艺等途径，坚持社会主义核心价值体系基本方略。
2022年06期 No.669 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] [下载次数：1491 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：4 ] - 常艳芳;回宇;
坚持社会主义核心价值体系基本方略，是推进中国特色社会主义发展的价值遵循，是增强中华民族凝聚力与向心力的“黏合剂”，是推进国家治理现代化的动力支撑，是推进社会主义文化繁荣发展的现实要求。因此，在实际工作中要正确把握坚持社会主义核心价值体系基本方略的科学内涵，即坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，树立共产主义与中国特色社会主义“两大理想”，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，构筑中国精神、中国价值和中国力量。要通过牢牢掌握意识形态工作领导权、培育和践行社会主义核心价值观以及大力繁荣发展社会主义文艺等途径，坚持社会主义核心价值体系基本方略。
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中国共产党的历史是丰富生动的教科书，蕴含着丰富的爱国主义教育资源，对加强新时代青年爱国主义教育具有重要的理论和现实意义。以党史为载体加强新时代青年爱国主义教育，需要把握党史教育的政治性，促进新时代青年坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一；把握党史教育的整体性，培育新时代青年的爱国主义精神；把握党史教育的人民性，厚植新时代青年的爱国主义情怀；把握党史教育的时代性，增强新时代青年的爱国主义自觉。
2022年06期 No.669 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1029K] [下载次数：3340 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：2 ] - 祖晨阳;
中国共产党的历史是丰富生动的教科书，蕴含着丰富的爱国主义教育资源，对加强新时代青年爱国主义教育具有重要的理论和现实意义。以党史为载体加强新时代青年爱国主义教育，需要把握党史教育的政治性，促进新时代青年坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一；把握党史教育的整体性，培育新时代青年的爱国主义精神；把握党史教育的人民性，厚植新时代青年的爱国主义情怀；把握党史教育的时代性，增强新时代青年的爱国主义自觉。
2022年06期 No.669 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1029K] [下载次数：3340 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：2 ] - 蓝贤发;郑春玥;
红色基因蕴含着深厚的爱国思想，是少数民族大学生爱国主义教育的重要思想文化资源。要充分认识和把握红色基因融入少数民族大学生爱国主义教育的重要意义、基本原则，充分挖掘、激活、传承红色基因，并将它融入爱国主义教育的内容和形式之中，切实增强少数民族大学生对伟大祖国和中国共产党的认同。
2022年06期 No.669 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：2490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：1 ] - 蓝贤发;郑春玥;
红色基因蕴含着深厚的爱国思想，是少数民族大学生爱国主义教育的重要思想文化资源。要充分认识和把握红色基因融入少数民族大学生爱国主义教育的重要意义、基本原则，充分挖掘、激活、传承红色基因，并将它融入爱国主义教育的内容和形式之中，切实增强少数民族大学生对伟大祖国和中国共产党的认同。
2022年06期 No.669 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：2490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：3 ] - 沈立里;池忠军;
当前，学校道德教育主要面临着学校对道德教育的重视不够、道德教育理论难以取得新突破以及道德教育实践表现出形式化倾向等困境。学校道德教育困境产生的主要原因在于道德教育的职责向内集中于少数教师、教育者“被动”接受外部教学要求和道德教育结果向外反馈受阻。对此，需要突破道德教育的边界，形成学校、家庭、社会协同育人的共同体，以教育治理的思路统筹安排学校道德教育，建立更具有包容性的道德教育评价体系，为道德教育参与者发挥主动性、相互合作提供基础，从而破解道德教育的困境。
2022年06期 No.669 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：2132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：3 ] - 沈立里;池忠军;
当前，学校道德教育主要面临着学校对道德教育的重视不够、道德教育理论难以取得新突破以及道德教育实践表现出形式化倾向等困境。学校道德教育困境产生的主要原因在于道德教育的职责向内集中于少数教师、教育者“被动”接受外部教学要求和道德教育结果向外反馈受阻。对此，需要突破道德教育的边界，形成学校、家庭、社会协同育人的共同体，以教育治理的思路统筹安排学校道德教育，建立更具有包容性的道德教育评价体系，为道德教育参与者发挥主动性、相互合作提供基础，从而破解道德教育的困境。
2022年06期 No.669 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：2132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 于娜;时万青;
把握大学生道德想象力培育的接受规律是提升教育实践科学性的前提。文章主要从注意生发、信息加工、行为外化三个方面探究了大学生道德想象力培育的接受规律，同时在此基础上提出了符合大学生道德想象力培育接受规律的教育遵循和具体策略。
2022年06期 No.669 44-46+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：635 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 于娜;时万青;
把握大学生道德想象力培育的接受规律是提升教育实践科学性的前提。文章主要从注意生发、信息加工、行为外化三个方面探究了大学生道德想象力培育的接受规律，同时在此基础上提出了符合大学生道德想象力培育接受规律的教育遵循和具体策略。
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- 李鑫;郑敬斌;
思政课教师作为办好思政课的关键，扮演着重要的教育角色。推进大中小学思政课一体化，不是思政课教师形单影只式的单兵作战，而是连点成线式的集体攻坚。这就需要找准角色定位，明确大中小学思政课教师队伍的一体化要求；聚焦培养目标，着重于大中小学思政课教师队伍的一体化培养；加强顶层设计，做好大中小学思政课教师队伍的一体化管理；强化思路考察，健全大中小学思政课教师队伍的一体化评价体系，由此推进大中小学思政课教师队伍一体化建设的常态化和长效化，助推大中小学思政课一体化进程。
2022年06期 No.669 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K] [下载次数：5586 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：61 ] |[阅读次数：1 ] - 李鑫;郑敬斌;
思政课教师作为办好思政课的关键，扮演着重要的教育角色。推进大中小学思政课一体化，不是思政课教师形单影只式的单兵作战，而是连点成线式的集体攻坚。这就需要找准角色定位，明确大中小学思政课教师队伍的一体化要求；聚焦培养目标，着重于大中小学思政课教师队伍的一体化培养；加强顶层设计，做好大中小学思政课教师队伍的一体化管理；强化思路考察，健全大中小学思政课教师队伍的一体化评价体系，由此推进大中小学思政课教师队伍一体化建设的常态化和长效化，助推大中小学思政课一体化进程。
2022年06期 No.669 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K] [下载次数：5586 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：61 ] |[阅读次数：2 ] - 郑心语;
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思政课建设，提出“坚持显性教育和隐性教育相统一”来推动思政课改革创新。构建显隐性教育相协同的闭路回环实施模式以培养担当民族复兴大任的时代新人为主线，发挥思政课程主渠道作用，体现课程思政重要补充作用。通过定位目标、挖掘多元育人资源、构筑培养框架体系、创新教学内容和方法、打通互动反馈与评价激励窗口、打造一体化教学队伍、建立监督保障体系等环节，提升研究生思想政治教育的教学质量，实现整个过程循环往复、螺旋上升。以“顶层设计—标准执行—独立评价—反馈评估—保障改进”的闭环机制为实现途径，维护高校意识形态安全，引导研究生健康成长，践行“三全育人”理念，真正实现立德树人根本任务。
2022年06期 No.669 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：5031 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：59 ] |[阅读次数：2 ] - 郑心语;
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思政课建设，提出“坚持显性教育和隐性教育相统一”来推动思政课改革创新。构建显隐性教育相协同的闭路回环实施模式以培养担当民族复兴大任的时代新人为主线，发挥思政课程主渠道作用，体现课程思政重要补充作用。通过定位目标、挖掘多元育人资源、构筑培养框架体系、创新教学内容和方法、打通互动反馈与评价激励窗口、打造一体化教学队伍、建立监督保障体系等环节，提升研究生思想政治教育的教学质量，实现整个过程循环往复、螺旋上升。以“顶层设计—标准执行—独立评价—反馈评估—保障改进”的闭环机制为实现途径，维护高校意识形态安全，引导研究生健康成长，践行“三全育人”理念，真正实现立德树人根本任务。
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提升学习者学习价值规范是课程思政建设高质量发展的关键举措与价值旨归。它不仅是知识传授与价值塑造的同频共振，也是显性教育与隐性教育的同向同行。基于克服以单向性、程序性、功利性为主要表征的表层学习的现实审视，实现知识传授与价值塑造、显性教育与隐性教育相统一的深度学习是课程思政建设高质量发展的时代特征，也是学习者学习价值规范的本质诉求。开展提升学习者学习价值规范的实践方略研究，突破知识学习训练观的藩篱，在价值塑造中彰显课程思政建设的站位高度，在关注学习获得感中凸显课程思政建设的理论深度，在强调学习价值实效性中体现课程思政建设的实践温度，这是在新时代课程思政建设高质量发展中协同育人之根本保证。
2022年06期 No.669 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：2466 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：52 ] |[阅读次数：1 ] - 张黎娜;
提升学习者学习价值规范是课程思政建设高质量发展的关键举措与价值旨归。它不仅是知识传授与价值塑造的同频共振，也是显性教育与隐性教育的同向同行。基于克服以单向性、程序性、功利性为主要表征的表层学习的现实审视，实现知识传授与价值塑造、显性教育与隐性教育相统一的深度学习是课程思政建设高质量发展的时代特征，也是学习者学习价值规范的本质诉求。开展提升学习者学习价值规范的实践方略研究，突破知识学习训练观的藩篱，在价值塑造中彰显课程思政建设的站位高度，在关注学习获得感中凸显课程思政建设的理论深度，在强调学习价值实效性中体现课程思政建设的实践温度，这是在新时代课程思政建设高质量发展中协同育人之根本保证。
2022年06期 No.669 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：2466 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：52 ] |[阅读次数：3 ]
- 王维伟;薛锦;
当前，中国已经开启全面建设社会主义现代化国家新征程，青年作为这一历史进程的参与者、见证者和创造者，要时刻以实现中华民族伟大复兴为己任，努力肩负起“不负时代，不负年华，不负党和人民的殷切期望”的使命。文章从文化自信对青年时代使命的重要性出发，指出在当前部分青年中依然存在着误解中华优秀传统文化、误传革命历史、误读社会主义先进文化等问题，严重影响了青年的时代使命担当，并从文化自信视域下提出增强青年时代使命感的三条基本路径。
2022年06期 No.669 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：5231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：1 ] - 王维伟;薛锦;
当前，中国已经开启全面建设社会主义现代化国家新征程，青年作为这一历史进程的参与者、见证者和创造者，要时刻以实现中华民族伟大复兴为己任，努力肩负起“不负时代，不负年华，不负党和人民的殷切期望”的使命。文章从文化自信对青年时代使命的重要性出发，指出在当前部分青年中依然存在着误解中华优秀传统文化、误传革命历史、误读社会主义先进文化等问题，严重影响了青年的时代使命担当，并从文化自信视域下提出增强青年时代使命感的三条基本路径。
2022年06期 No.669 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：5231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：5 ] - 张亚席;
建设社会主义文化强国，是全面建设社会主义现代化国家的题中应有之义。大学生是国家的未来与民族的希望，增强文化自信有助于大学生更好地塑造自我、理性看待外来文化和发挥榜样示范作用。增强大学生文化自信是一项必须长期坚持的系统工程，既需要大学生发挥学生的主体性，调动学生学习的积极性，更需要家庭、学校、社会、国家的多方合力，共同建设社会主义文化强国，在文化自信中实现中华文化的伟大复兴。
2022年06期 No.669 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K] [下载次数：8841 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：96 ] |[阅读次数：1 ] - 张亚席;
建设社会主义文化强国，是全面建设社会主义现代化国家的题中应有之义。大学生是国家的未来与民族的希望，增强文化自信有助于大学生更好地塑造自我、理性看待外来文化和发挥榜样示范作用。增强大学生文化自信是一项必须长期坚持的系统工程，既需要大学生发挥学生的主体性，调动学生学习的积极性，更需要家庭、学校、社会、国家的多方合力，共同建设社会主义文化强国，在文化自信中实现中华文化的伟大复兴。
2022年06期 No.669 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K] [下载次数：8841 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：96 ] |[阅读次数：4 ] - 娄君庭;段薇静;
新时代加强和推进政治认同教育，有助于提升大学生的政治素养和落实高校立德树人的根本任务，对于维护党和国家执政体系的安全稳定具有十分重要的意义。为实现中华民族伟大复兴提供人才支撑，造就大批堪当时代重任的接班人，高校必须教育大学生坚定对党的领导的认同，坚定对中国特色社会主义政治理论、政治发展道路和政治制度的认同，自觉增强政治意识。加强大学生政治认同教育，可从发挥课堂教学的主渠道作用、营造校园红色文化环境等方面着手，着力提升大学生的政治认知水平、政治情感觉悟、政治信任程度、政治参与能力。
2022年06期 No.669 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：3261 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：1 ] - 娄君庭;段薇静;
新时代加强和推进政治认同教育，有助于提升大学生的政治素养和落实高校立德树人的根本任务，对于维护党和国家执政体系的安全稳定具有十分重要的意义。为实现中华民族伟大复兴提供人才支撑，造就大批堪当时代重任的接班人，高校必须教育大学生坚定对党的领导的认同，坚定对中国特色社会主义政治理论、政治发展道路和政治制度的认同，自觉增强政治意识。加强大学生政治认同教育，可从发挥课堂教学的主渠道作用、营造校园红色文化环境等方面着手，着力提升大学生的政治认知水平、政治情感觉悟、政治信任程度、政治参与能力。
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H省高校的退伍复学大学生的现状调查数据表明，大多数退伍大学生能够适应复学后的学习生活，但部分退伍大学生复学后在专业学习、人际交往、角色转换等方面出现困境，究其原因主要有入伍动机不纯、学习目的不明、角色定位不准、优待期望过高等因素。因此，国家、高校和学生个人要协同努力、齐抓共管，共同做好退伍大学生复学返校工作。
2022年06期 No.669 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：1910 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：1 ] - 郑亚威;刘在洲;
H省高校的退伍复学大学生的现状调查数据表明，大多数退伍大学生能够适应复学后的学习生活，但部分退伍大学生复学后在专业学习、人际交往、角色转换等方面出现困境，究其原因主要有入伍动机不纯、学习目的不明、角色定位不准、优待期望过高等因素。因此，国家、高校和学生个人要协同努力、齐抓共管，共同做好退伍大学生复学返校工作。
2022年06期 No.669 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：1910 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：2 ] - 张瑞;陈坤;
推动劳动教育与创业教育的融合发展是培养新时代大学生的必然要求。文章结合劳动教育融入大学生创业教育的现实意义，提出以提升创业教育与政策的结合度、激励大学生提升劳动教育与创业教育的融合度、建立劳动教育引领大学生创业教育的保障机制三条路径促进大学生劳动教育与创业教育的融合发展。
2022年06期 No.669 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K] [下载次数：3996 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：2 ] - 张瑞;陈坤;
推动劳动教育与创业教育的融合发展是培养新时代大学生的必然要求。文章结合劳动教育融入大学生创业教育的现实意义，提出以提升创业教育与政策的结合度、激励大学生提升劳动教育与创业教育的融合度、建立劳动教育引领大学生创业教育的保障机制三条路径促进大学生劳动教育与创业教育的融合发展。
2022年06期 No.669 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K] [下载次数：3996 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：1 ]
- 李冲;张存建;
高校思想政治教育的多样性以及大学生的社会性，可以为应用协同理论提供一个广阔的实践场域。构建高校大思政格局需要提升高校内部协同合作，重在打造学校思政小课堂；需要加强高校与社会的协同教育，重在打造社会大课堂；需要认识新媒体信息的传播规律，利用各种社会资源，推动思政小课堂同社会大课堂有机结合。
2022年06期 No.669 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：2904 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：3 ] - 李冲;张存建;
高校思想政治教育的多样性以及大学生的社会性，可以为应用协同理论提供一个广阔的实践场域。构建高校大思政格局需要提升高校内部协同合作，重在打造学校思政小课堂；需要加强高校与社会的协同教育，重在打造社会大课堂；需要认识新媒体信息的传播规律，利用各种社会资源，推动思政小课堂同社会大课堂有机结合。
2022年06期 No.669 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：2904 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：1 ] - 曾玥蓉;韩冰;
高校辅导员思想政治工作对大学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、人格塑造、行为养成等具有重要影响。新时代高校辅导员思想政治工作具有立德树人、增信育人、督行促人、解困助人、以文化人的丰富内涵，要在思想引导、行为养成、情感渗透、评价激励“四位一体”的内在理路下，促进大学生知、情、意、行和谐发展，需要通过完善工作机制、强化队伍素养、创新实践方式等路径，不断提升辅导员思想政治工作的质量和水平，助力大学生健康成长和全面成才。
2022年06期 No.669 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：2534 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 曾玥蓉;韩冰;
高校辅导员思想政治工作对大学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、人格塑造、行为养成等具有重要影响。新时代高校辅导员思想政治工作具有立德树人、增信育人、督行促人、解困助人、以文化人的丰富内涵，要在思想引导、行为养成、情感渗透、评价激励“四位一体”的内在理路下，促进大学生知、情、意、行和谐发展，需要通过完善工作机制、强化队伍素养、创新实践方式等路径，不断提升辅导员思想政治工作的质量和水平，助力大学生健康成长和全面成才。
2022年06期 No.669 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：2534 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：3 ] - 李丹;马喜亭;
提升高校辅导员心理健康教育胜任力是促进学生心理健康发展、更好地落实立德树人根本任务的必然选择。通过访谈、问卷调查、专家征询等方法构建高校辅导员心理健康教育胜任力模型，发现其由9个一阶因子组成，可归纳为4个二阶因子，包含30个评估条目。通过对因子重要性进行评价，确定各因子权重，发现关爱学生作为内驱力系数最高，其次是深度辅导干预、自我效能感和心理问题识别。研究高校辅导员心理健康教育胜任力模型和评估工具有利于指导新形势下高校辅导员的具体工作实践，为提升高校辅导员的心理健康教育胜任力提供理论依据和内容指向。
2022年06期 No.669 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K] [下载次数：3671 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：2 ] - 李丹;马喜亭;
提升高校辅导员心理健康教育胜任力是促进学生心理健康发展、更好地落实立德树人根本任务的必然选择。通过访谈、问卷调查、专家征询等方法构建高校辅导员心理健康教育胜任力模型，发现其由9个一阶因子组成，可归纳为4个二阶因子，包含30个评估条目。通过对因子重要性进行评价，确定各因子权重，发现关爱学生作为内驱力系数最高，其次是深度辅导干预、自我效能感和心理问题识别。研究高校辅导员心理健康教育胜任力模型和评估工具有利于指导新形势下高校辅导员的具体工作实践，为提升高校辅导员的心理健康教育胜任力提供理论依据和内容指向。
2022年06期 No.669 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K] [下载次数：3671 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：1 ] - 李谷雨;张丽;
高校心理健康教育是社会心理服务体系建设的有机组成部分，应当充分认识高校心理健康教育支持社会心理服务体系建设的政治自觉和天然优势。高校应当抓住在“心理抗疫”中与社会心理服务体系建设深度融合的实践契机，从提升价值理念、打造人才队伍、明确服务内容、拓宽实现途径等方面着手，创新思路、优化资源，探索支持社会心理服务体系建设的长效机制，形成高校心理健康教育和社会心理服务体系建设协同发展的新格局。
2022年06期 No.669 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：2638 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 李谷雨;张丽;
高校心理健康教育是社会心理服务体系建设的有机组成部分，应当充分认识高校心理健康教育支持社会心理服务体系建设的政治自觉和天然优势。高校应当抓住在“心理抗疫”中与社会心理服务体系建设深度融合的实践契机，从提升价值理念、打造人才队伍、明确服务内容、拓宽实现途径等方面着手，创新思路、优化资源，探索支持社会心理服务体系建设的长效机制，形成高校心理健康教育和社会心理服务体系建设协同发展的新格局。
2022年06期 No.669 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：2638 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：2 ]