- 张爱梅;
课程育人是一项较为基础、系统的工程，课程思政建设的目的是与思政课程实现有机协同，共同完成立德树人的根本任务。当前课程思政建设面临课程与思政关系不洽、不融、不明的困境，课程思政建设方法不新、不专、不实，课程思政建设内容不全、不深、不合等困境。为此，实现课程思政高效建设应重点把握三大着力点：强化“课程与思政”的有机结合，改善课程思政建设的内容和方法，积极构建“大思政”育人格局。
2022年20期 No.683 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：2162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：52 ] |[阅读次数：4 ] - 张爱梅;
课程育人是一项较为基础、系统的工程，课程思政建设的目的是与思政课程实现有机协同，共同完成立德树人的根本任务。当前课程思政建设面临课程与思政关系不洽、不融、不明的困境，课程思政建设方法不新、不专、不实，课程思政建设内容不全、不深、不合等困境。为此，实现课程思政高效建设应重点把握三大着力点：强化“课程与思政”的有机结合，改善课程思政建设的内容和方法，积极构建“大思政”育人格局。
2022年20期 No.683 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：2162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：52 ] |[阅读次数：1 ] - 姜涛;孙玉娟;
课程思政是创新人才培养方式、提升人才培养质量的重要途径，能够有效破解高校思想政治教育“孤岛”现象。全面推进课程思政建设需要准确理解课程思政的内涵，精准把握当前课程思政建设存在的问题，从抓住教师队伍“主力军”、强化课程建设“主战场”、打造体制机制“全保障”入手，不断提升育人质量。
2022年20期 No.683 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：3645 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：106 ] |[阅读次数：2 ] - 姜涛;孙玉娟;
课程思政是创新人才培养方式、提升人才培养质量的重要途径，能够有效破解高校思想政治教育“孤岛”现象。全面推进课程思政建设需要准确理解课程思政的内涵，精准把握当前课程思政建设存在的问题，从抓住教师队伍“主力军”、强化课程建设“主战场”、打造体制机制“全保障”入手，不断提升育人质量。
2022年20期 No.683 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：3645 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：106 ] |[阅读次数：1 ] - 胡燕;
红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的先进文化，是中华民族文化的重要组成部分，具有重要的育人功能。将红色文化融入高职院校思政课，有利于传播红色文化，坚定高职院校学生的文化自信；有利于丰富教学内容，增强思政课的育人实效；有利于淬炼高职院校学生的精神品质，培育大国工匠，进而更好地落实立德树人根本任务。高职院校要创新红色文化有效融入思政课教学的实践路径，坚持思政小课堂与社会大课堂相融合、坚持线上教学与线下教学相衔接、坚持课堂教学与实践教学相贯通，不断推动思政课的高质量发展。
2022年20期 No.683 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：3294 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：54 ] |[阅读次数：2 ] - 胡燕;
红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的先进文化，是中华民族文化的重要组成部分，具有重要的育人功能。将红色文化融入高职院校思政课，有利于传播红色文化，坚定高职院校学生的文化自信；有利于丰富教学内容，增强思政课的育人实效；有利于淬炼高职院校学生的精神品质，培育大国工匠，进而更好地落实立德树人根本任务。高职院校要创新红色文化有效融入思政课教学的实践路径，坚持思政小课堂与社会大课堂相融合、坚持线上教学与线下教学相衔接、坚持课堂教学与实践教学相贯通，不断推动思政课的高质量发展。
2022年20期 No.683 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：3294 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：54 ] |[阅读次数：2 ] - 欧晓彦;胡少萍;
在高校思想政治工作领域中，融媒体为高校思政课教学带来了新的契机。融媒体时代，推动高校思政课教学改革可充分借鉴经济领域中“供给侧结构性改革”的思维模式，分析思政课教学“供给侧”和“需求侧”关系的诸多矛盾，以优化主体配置、把脉情感定向、构建话语体系为着力点，探索融媒体时代高校思政课教学供给侧结构性改革的具体实施路径。
2022年20期 No.683 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：1279 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：2 ] - 欧晓彦;胡少萍;
在高校思想政治工作领域中，融媒体为高校思政课教学带来了新的契机。融媒体时代，推动高校思政课教学改革可充分借鉴经济领域中“供给侧结构性改革”的思维模式，分析思政课教学“供给侧”和“需求侧”关系的诸多矛盾，以优化主体配置、把脉情感定向、构建话语体系为着力点，探索融媒体时代高校思政课教学供给侧结构性改革的具体实施路径。
2022年20期 No.683 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：1279 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：1 ]
- 崔钊;李晔晔;
在全新的教育形态之下，网络思想政治教育的地位和价值被逐渐提高。新时代高校网络思想政治教育的功能包括正确价值引导功能、育人功能、意识形态引领功能、社会实践引领功能等。然而，高校网络思想政治教育功能并未得到充分发挥，存在对高校网络思想政治教育内涵功能认识欠科学、内容形式单一、专业队伍不健全等问题。要更好发挥高校网络思想政治教育功能必须做好以下几个方面：一是坚持党委领导，强化构建协调管理体系；二是坚持识别多元的内容，建立科学的政治教育内容体系；三是坚持构建科学合理的评估机制，促进专业化队伍建设。
2022年20期 No.683 62-64+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：4158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：57 ] |[阅读次数：2 ] - 崔钊;李晔晔;
在全新的教育形态之下，网络思想政治教育的地位和价值被逐渐提高。新时代高校网络思想政治教育的功能包括正确价值引导功能、育人功能、意识形态引领功能、社会实践引领功能等。然而，高校网络思想政治教育功能并未得到充分发挥，存在对高校网络思想政治教育内涵功能认识欠科学、内容形式单一、专业队伍不健全等问题。要更好发挥高校网络思想政治教育功能必须做好以下几个方面：一是坚持党委领导，强化构建协调管理体系；二是坚持识别多元的内容，建立科学的政治教育内容体系；三是坚持构建科学合理的评估机制，促进专业化队伍建设。
2022年20期 No.683 62-64+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：4158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：57 ] |[阅读次数：2 ] - 赵毅博;梅士伟;
新时代要实现高校网络思想政治教育的机制创新，需要从以下四个维度着手：创新运行机制，构建高校网络思想政治教育的全面协同；创新主客体互动机制，推进高校网络思想政治教育的双向良性互动；创新教育引导机制，实现高校网络思想政治教育的有效引导；创新评价激励机制，提升高校网络思想政治教育的主体活力。
2022年20期 No.683 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：2645 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：1 ] - 赵毅博;梅士伟;
新时代要实现高校网络思想政治教育的机制创新，需要从以下四个维度着手：创新运行机制，构建高校网络思想政治教育的全面协同；创新主客体互动机制，推进高校网络思想政治教育的双向良性互动；创新教育引导机制，实现高校网络思想政治教育的有效引导；创新评价激励机制，提升高校网络思想政治教育的主体活力。
2022年20期 No.683 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K] [下载次数：2645 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：2 ] - 李晗;逄红梅;
作为一种技术、一种工具、一种资源、一种思维，大数据已成为驱动高校思想政治教育创新发展的重要引擎。在思想政治教育工作实践中，要正确理解大数据价值，避免陷入盲目推崇大数据、片面夸大相关性、过度放纵混杂性的误区。发挥数据驱动优势、提高高校思想政治教育实效性，需要以大数据思维重构高校思想政治教育理念、优化高校思想政治教育大数据分析方法、探索高校思想政治教育精准模式创建。
2022年20期 No.683 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：1700 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：2 ] - 李晗;逄红梅;
作为一种技术、一种工具、一种资源、一种思维，大数据已成为驱动高校思想政治教育创新发展的重要引擎。在思想政治教育工作实践中，要正确理解大数据价值，避免陷入盲目推崇大数据、片面夸大相关性、过度放纵混杂性的误区。发挥数据驱动优势、提高高校思想政治教育实效性，需要以大数据思维重构高校思想政治教育理念、优化高校思想政治教育大数据分析方法、探索高校思想政治教育精准模式创建。
2022年20期 No.683 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：1700 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：1 ] - 王滢;
接受理论中关于“读者中心”“期待视野”“召唤结构”“第二文本”的理念，对探索如何创新大学生网络思想政治教育具有重要的启示作用。教育者只有真正做到以生为本，及时更新网络育人理念、优化网络教育内容、创新网络教育载体、动态评价并反馈大学生的接受效果，才能切实增强大学生网络思想政治教育的实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人。
2022年20期 No.683 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K] [下载次数：2167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：1 ] - 王滢;
接受理论中关于“读者中心”“期待视野”“召唤结构”“第二文本”的理念，对探索如何创新大学生网络思想政治教育具有重要的启示作用。教育者只有真正做到以生为本，及时更新网络育人理念、优化网络教育内容、创新网络教育载体、动态评价并反馈大学生的接受效果，才能切实增强大学生网络思想政治教育的实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人。
2022年20期 No.683 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K] [下载次数：2167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：3 ]